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    08
    2017.08

    然后,请带到妇幼保健站进行体检。体检后,请带上幼儿体检表原件(一月内)和预防接种疫苗证复印件...
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电子琴

 

 

  幼儿电子琴兴趣小组教学实践中.我们常常碰到这样的情况:同一个学生接受不同教师的指导,学习效果大不相同。导致这种现象的原因是多方面的,其中教学指导起着很重要的作用。

  一、激发学琴兴趣,让幼儿在“乐”中学琴

  俄国教育学家乌申斯基说:“没有任何兴趣,被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意图。”这就告诉我们在教学中应注意,以幼儿为主体,想方设法激发幼儿兴趣,充分调动他们的积极性,让幼儿自觉地、主动地参与学习过程。

  兴趣是幼儿学琴的首要目标。幼儿学琴启蒙教育的成败,直接影响幼儿日后学琴的积极性和他们的音乐发展。教师要用一切手段激发幼儿对学弹琴产生浓厚的兴趣,使之不断产生参与的冲动,引发巨大的潜能。在教学过程中,教师可以先为幼儿演奏一系列幼儿熟悉的、喜闻乐见的乐曲。如电视剧《小龙人》主题曲,《世上只有妈妈好》、《摇蓝曲》,以及在幼儿中广为流唱的歌曲。让幼儿在乐曲的伴奏下。尽情地唱呀,跳呀,开心地享受。让幼儿明白这些曲子都是教师用双手弹奏出来的。“小朋友也有一双灵巧的小手,也可以弹出优美的歌曲。”以此为契机,教幼儿认识小手,给每个手指取名:大拇指叫一指,食指叫二指………(左右手一样)五个手指是五兄弟。他们是琴键的好朋友。

  介绍键盘时,告诉幼儿刚才的曲子就是每个手指都按老师的要求去弹奏,所以才这么好听。我准备了立体键盘图,让幼儿认识白键和黑键,观察白键和黑键的排列。还编一个小故事。有一天,一只小白兔想来找一个叫中央C的好朋友。它来到琴键上一看,怎么大家长的一个模样,哪个是中央C呢?这可急坏了小兔子。“小朋友能不能帮助我呢?”幼儿积极性可高了,在教师启发下,先给键盘分组,由两个白键和三个黑键组成一组,每组的第一个白键都是C,最中间的C叫中央C……就这样,幼儿认识了键盘上的l、2、3……教师示范并讲解每个手指触键的正确姿势。

  二、依据幼儿心理,巧用直观教学法

  学琴首先必须学习五线谱,而五线谱知识却是抽象、枯燥的。我制作了形象、生动、色彩鲜艳的教具“五线谱城”。借用故事形式,将音符拟人化,通过小音符与小白兔的对话,把五线谱的知识介绍给幼儿:有一天,小白兔来到一座漂亮的城堡,城门上有四个大字“五线谱城”,城里有四条街道,又宽又整齐。小白兔非常高兴,东奔西跑,不小心踩到一个小圆点,小圆点大叫起来。“您是谁,怎么在这里?”小白兔问。“我是小音符,名叫re、re,我家门牌是‘下加一间’。我的邻居do和mi,门牌号码就是……”这个故事使幼儿较快地了解五线谱的基本概念,对五线谱的五条线、四个间、高音谱号、低音谱号、7个音符及其在五线谱上的位置等有了初步的认识。

  在此基础上,通过念歌谣及唱识谱歌巩固幼儿所学知识。识谱歌谣:

                          五线谱呀不难学,

五条线上看音阶,

下加一线C调do,

线线间间记心间,

   先看线上“l 3 5”,

   再看间上“2 4 6”,

   一二三线“3 5 7”,

   一二三间“4 6 i”。

   教师边演唱边在五线谱上出现C调音阶的各个音。歌词可重复,唱时速度放慢,使每个幼儿能真正理解,能背诵。

幼儿手指关节、肌肉特别柔软,手势往往会出现折指、翘指,手掌塌陷,边缘触键,琴键不压到底等错误。我通过形象的比喻。让幼儿记住:弹琴时小手放在琴键上,五个手指分别找自己的“家”,第一指找do,第二指我re……一指进家时二指不能进。一指抬起时二指才能进……弹琴时手中好像握一个鸡蛋,手掌不能塌陷,手指不能折指,否则会把鸡蛋压破了。幼儿生怕压破鸡蛋,记得很牢。

三、合理分配注意力,促进知识向技能迁移

由于幼儿注意力较差,对枯燥的练习曲不感兴趣,不熟悉的曲子不会吸引他们,鉴于这一点,对初学琴的幼儿,要尽量找一些他们熟悉的、会唱的、简单容易接受的曲子,使他们不必花费很大精力就能学会一首曲子。还要结合唱唱、跳跳,敲打节奏,做游戏等,调节幼儿长时间弹琴的厌烦情绪。这样一来,幼儿学琴的兴趣就会越来越高,也促进了幼儿较快掌握1-5五度以内的歌曲弹奏以及识五线谱和简单的乐理知识。

在课余时间,我还常让幼儿欣赏旋律优美的曲子。他们听后着了迷,围着老师要求教他们弹《小星星》《小燕子》《雪绒花》等歌曲。幼儿积极性高,我就因势利导,告诉幼儿:要想弹好一首曲子,就要让小手能灵活地在琴上弹奏,必须多弹一些手指练习曲。通过练习曲与歌曲相结合的形式,幼儿进步很快。

四、及时表扬鼓励,让幼儿体会收获乐趣

赞许是人们的心理要求之一。美国一位着名心理学家说过,称赞对鼓励人类灵魂而言,就如阳光一样,没有它,我们将无法开花。因此,我经常抓住时机,让幼儿表现自我,且敏锐地体谅幼儿的各种失误,多鼓励,少批评;多肯定,少打击,多发现他们学习过程中的闪光点。如上台表演,为唱歌、跳舞的小朋友伴奏,集体齐奏,个别独奏与老师合奏等。经过一年的学习,大部分幼儿能演奏《四小天鹅舞曲》《加沃特舞曲》等优美的乐曲。他们参加市举办的幼儿电子琴比赛,获得优异成绩,受到社会和家长的称赞。

综上所述,“趣味是活动的源泉”。幼儿的美育教育,从积极方面说,会唤醒趣味。音乐是最先启迪美感,最早奏响孩子智能心灵的晨钟。只要教学得法,形式生动活泼,学琴就不会是幼儿的额外负担,幼儿积极性就能持久保持和发展,个中意义,对于当前的素质教育显然也是不言而喻的。

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